Первая задача предусматривает такое построение психологических исследований, которые не так направленные на обоснование готового и доведенного (содержание методов и приемов обучения и воспитания), как опережают педагогическую практику, прокладывают для нее новые пути, обеспечивающие широкий поиск нового в обучении и воспитании. Вторая задача обусловлено требованиями, предъявляемыми педагогика научно-технического прогресса.